看到这个问题，深深促动了我内心深处那根弦，在我从教生涯中，我碰到好几个行为发展有偏差的孩子，其中有两个印象最深刻，也就是我们所说的自闭症。有一个孩子因为通过我们和家长的努力，如今像正常孩子一样学习生活，另一个孩子因为没能及时进行干预治疗，小学刚上二年级就已辍学，如今成为小区的问题少年，每当看到那孩子，我心里都隐隐作痛。
其实这些自闭症孩子在幼儿园有很明显的特点，只要老师平时注意观察孩子，是很容易发觉的。当初我们发现那两位有异常的儿童是在孩子读中班的时候，这个年龄段的孩子一般已经学会与同伴交往，而且很享受与同伴交往的乐趣，但是这两孩子极少参与同伴游戏，也不与同伴交流，对于老师的指令，他们总是无动于衷，有时他们会自己坐一边傻傻发呆，傻傻笑，当他们有情绪时，发脾气特别大，不易哄。
在七八年前，由于当时自闭症这个说法较少，对于这类的孩子，我们界定为行为发展有偏差，一开始我们老师和家长沟通时，并没有引起家长太大的重视。作为园长，我亲自约谈了孩子的爸爸妈妈，我首先以一名母亲的身份和他们谈起对孩子的期待，引起他们的共鸣；接着，我从教育者的角度和他们说，通过我们长期的观察，我发现孩子在与人交往方面比较弱，是否发生了什么事，让他们把自己的心封闭起来，不愿与人交往，通过聊孩子的成长经历，侧面提出出孩子在这方面行为发展有偏差，建议找专业的医生做诊断并作出专业的教育方式。最后，我告诉家长，我所做的一切是为了孩子能健康成长，我希望我们共同努力帮助孩子健康成长。通过心与心的交流，让他们觉得我们的出发点都是爱孩子，从而避免了家长以为我们是敌视他的孩子而找的借口。
其中有一位孩子的父母文化层次较高，对孩子教育重视，他们欣然接受了我们的建议，及时去医院诊断治疗，如今孩子正常上学。而另外一位孩子，由于其母亲所有的精力都花在打麻将上，对孩子的事不闻不问，他的父亲为了生计不得不整天出差，对孩子的教育是心有余而力不足，没能及时干预治疗，最终导致孩子小学只上到二年级就辍学了。
对于另外那孩子，至今想起来都带着深深的遗憾，孩子的成长真的不容忽视，只要我们多花一点心思去观察留意孩子的成长状况，发现问题及时干预，方能让孩子健康成长。
我是幼教之梦，擅长幼儿教育，欢迎大家关注我，转发我的文章。
我是一名自闭症倾向男孩的父亲，用我的亲身经历回答一下这个问题。
3岁以前没有去幼儿园，除了觉得孩子不太喜欢和别的小朋友玩之外，没有什么异常。3岁的时候送去幼儿园，而这个时候也是各种症状开始爆发的时候，有了和幼儿园小朋友的对比，就能非常明显地看出孩子的异常，我也觉得应该带孩子去就医，但是家人尤其是老人坚决反对，固执地认为孩子非常聪明，只是有点内向而已，大一些就好了，我也没有坚持，现在想来非常后悔，因为自闭症越早干预效果越好，我们耽误了孩子整整一年。
感谢儿子的幼儿园班主任，她并没有自闭症相关的知识，只是一直很努力尝试各种方法引导儿子，收效都不大，于是她也和别的老师请教，自己查阅书籍，有了一些初步的怀疑，后来和她聊天的时候她也说到自己很犹豫，因为缺乏专业知识，不敢下结论，也怕我们作为家长会迁怒于她，但是出于对孩子的喜爱和负责，在纠结之后还是决定和我沟通。语气很委婉，说明孩子一年来有不少进步，比如原来入园的时候到处乱跑，完全不听从指令，到现在基本能坐住，也能听一些指令，但是的确和别的同龄的孩子相比有明显的不同和落后的地方，老师们也尝试了很多方法，但是都不太有效，所以建议我们咨询相关方面的医生和专家，如果有什么特别的方法需要幼儿园老师配合，也请告诉她们，双方一起努力让孩子健康快速成长。
看到老师发来的信息，我心里先是咯噔了一下，虽然早也觉得孩子有异常，但是从老师的口里说出来还是会有些冲击，但更多地是感动，我看到了老师一年里的努力，并没有因为儿子的落后而孤立和嫌弃，也看出了老师对孩子喜爱和负责，所以打心里感谢和认可老师。
也正是有了老师的建议，我拿到了尚方宝剑一般，说服了家人去北医六院看了专家，最终确诊是自闭症倾向，然后半天幼儿园，半天机构训练，晚上在家也抓紧训练和学习。同时第一时间把相关情况告诉了老师，每周都会和老师对一下机构和在家的训练内容，让老师帮忙在幼儿园泛化和巩固，双方一致保持沟通和配合，这样孩子才能飞速地进步，老师经常会拉着我说孩子最近进步可大了，说得异常兴奋，好像是说自己孩子一样，这也让我们特别感动。
我想对老师们说，如果你发现孩子异常，需要及时和家长反馈和沟通，语气可以委婉，甚至不去说自闭症，因为这个概念很多家长完全不了解，听起来也难以接受，只是陈述孩子的问题就好，建议家长去咨询专家和医生。虽然这么做挺为难的，但您的负责可能会挽救孩子。
我也想对家长说，当你接到老师的反馈，一定要理性地看待，我们都不愿意接受不好的事实，但是理性的认知对于孩子而言更为重要。老师毕竟每天和孩子相处的时间更长，也教过很多孩子，他们对于孩子的发育和健康情况远比我们有经验，所以他们的判断很多时候是有依据而且准确的。即便最后是一场虚惊，也不要抱怨老师，虚惊是最大的幸运，有一个负责的老师也是莫大的幸运！
我想提问题的朋友，既然提出了这个问题，肯定是对自闭症有了一定的了解，所以就没有必要对事情的本身来过多的赘述了。
关键在于，如果说老师发现了孩子有某些自闭症的典型症状，如何以最好的方式和家长沟通，确实是需要一个很好的方法的。
我认为首先在沟通之前需要有各方面的考虑。
首先作为老师方面，一定要明确自己的位置，自己不过是一个教育工作者，而自闭症的诊断需要由神经方面的专家来进行科学的专业的诊断。但是由于老师的工作接触了众多的孩子，会看到过类似的情况，这方面的经验，无形中会比家长，多上很多的经验，同时有了和其他孩子的比较，当然我们并不是比较孩子的优劣，只不过是行为上会能看到它们的不同。你说，我觉得老师的位置应该是发现问题，但是不下结论。
我想从家长的方面来看呢，很多的家长在面临孩子有类似问题的时候，在最开始的时候，从内心深处是不愿意接受的。很多的家长不愿意给孩子贴上，是，有特殊需求孩子的这样一个标签。
但是从孩子的角度出发，如果孩子有某方面的问题，实际上来讲是越发现早，越早干预，对孩子一生的成长会越有好处。
而在我的工作中也遇到过类似的问题，我们所做的方法是老师作为一个团队，大家对孩子进行观察，并且做一些观察记录。这样在跟家长交流的时候就能够，有确确实实的一首的资料给家长看。同时可以从网络上下载一些有关自闭症的文章，共同交给家长，在跟家长交流的时候要说出自己的担心，但是不去不下结论，不轻易判断，同时给家长提出建议，但建议他们，带着孩子去看专家，去看医生。
我是一个自闭症孩子的家长，我儿子就是幼儿园老师提醒几次后我才重视起来，后期直接就带了孩子去医院，确诊后很感激他老师，觉得这是一个有责任心的幼教，否则我们可能还会抱有侥幸心理，延误孩子的康复治疗，在此，也要感谢那位老师，谢谢你的细心和提醒！
