作为幼儿园老师/园长,发现入园儿童有明显自闭症倾向,该如何跟家长沟通?

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作为幼儿园老师/园长,发现入园儿童有明显自闭症倾向,该如何跟家长沟通?

看到这个问题,深深促动了我内心深处那根弦,在我从教生涯中,我碰到好几个行为发展有偏差的孩子,其中有两个印象最深刻,也就是我们所说的自闭症。有一个孩子因为通过我们和家长的努力,如今像正常孩子一样学习生活,另一个孩子因为没能及时进行干预治疗,小学刚上二年级就已辍学,如今成为小区的问题少年,每当看到那孩子,我心里都隐隐作痛。

其实这些自闭症孩子在幼儿园有很明显的特点,只要老师平时注意观察孩子,是很容易发觉的。当初我们发现那两位有异常的儿童是在孩子读中班的时候,这个年龄段的孩子一般已经学会与同伴交往,而且很享受与同伴交往的乐趣,但是这两孩子极少参与同伴游戏,也不与同伴交流,对于老师的指令,他们总是无动于衷,有时他们会自己坐一边傻傻发呆,傻傻笑,当他们有情绪时,发脾气特别大,不易哄。

在七八年前,由于当时自闭症这个说法较少,对于这类的孩子,我们界定为行为发展有偏差,一开始我们老师和家长沟通时,并没有引起家长太大的重视。作为园长,我亲自约谈了孩子的爸爸妈妈,我首先以一名母亲的身份和他们谈起对孩子的期待,引起他们的共鸣;接着,我从教育者的角度和他们说,通过我们长期的观察,我发现孩子在与人交往方面比较弱,是否发生了什么事,让他们把自己的心封闭起来,不愿与人交往,通过聊孩子的成长经历,侧面提出出孩子在这方面行为发展有偏差,建议找专业的医生做诊断并作出专业的教育方式。最后,我告诉家长,我所做的一切是为了孩子能健康成长,我希望我们共同努力帮助孩子健康成长。通过心与心的交流,让他们觉得我们的出发点都是爱孩子,从而避免了家长以为我们是敌视他的孩子而找的借口。

其中有一位孩子的父母文化层次较高,对孩子教育重视,他们欣然接受了我们的建议,及时去医院诊断治疗,如今孩子正常上学。而另外一位孩子,由于其母亲所有的精力都花在打麻将上,对孩子的事不闻不问,他的父亲为了生计不得不整天出差,对孩子的教育是心有余而力不足,没能及时干预治疗,最终导致孩子小学只上到二年级就辍学了。

对于另外那孩子,至今想起来都带着深深的遗憾,孩子的成长真的不容忽视,只要我们多花一点心思去观察留意孩子的成长状况,发现问题及时干预,方能让孩子健康成长。

我是幼教之梦,擅长幼儿教育,欢迎大家关注我,转发我的文章。

我是一名自闭症倾向男孩的父亲,用我的亲身经历回答一下这个问题。

3岁以前没有去幼儿园,除了觉得孩子不太喜欢和别的小朋友玩之外,没有什么异常。3岁的时候送去幼儿园,而这个时候也是各种症状开始爆发的时候,有了和幼儿园小朋友的对比,就能非常明显地看出孩子的异常,我也觉得应该带孩子去就医,但是家人尤其是老人坚决反对,固执地认为孩子非常聪明,只是有点内向而已,大一些就好了,我也没有坚持,现在想来非常后悔,因为自闭症越早干预效果越好,我们耽误了孩子整整一年。

感谢儿子的幼儿园班主任,她并没有自闭症相关的知识,只是一直很努力尝试各种方法引导儿子,收效都不大,于是她也和别的老师请教,自己查阅书籍,有了一些初步的怀疑,后来和她聊天的时候她也说到自己很犹豫,因为缺乏专业知识,不敢下结论,也怕我们作为家长会迁怒于她,但是出于对孩子的喜爱和负责,在纠结之后还是决定和我沟通。语气很委婉,说明孩子一年来有不少进步,比如原来入园的时候到处乱跑,完全不听从指令,到现在基本能坐住,也能听一些指令,但是的确和别的同龄的孩子相比有明显的不同和落后的地方,老师们也尝试了很多方法,但是都不太有效,所以建议我们咨询相关方面的医生和专家,如果有什么特别的方法需要幼儿园老师配合,也请告诉她们,双方一起努力让孩子健康快速成长。

看到老师发来的信息,我心里先是咯噔了一下,虽然早也觉得孩子有异常,但是从老师的口里说出来还是会有些冲击,但更多地是感动,我看到了老师一年里的努力,并没有因为儿子的落后而孤立和嫌弃,也看出了老师对孩子喜爱和负责,所以打心里感谢和认可老师。

也正是有了老师的建议,我拿到了尚方宝剑一般,说服了家人去北医六院看了专家,最终确诊是自闭症倾向,然后半天幼儿园,半天机构训练,晚上在家也抓紧训练和学习。同时第一时间把相关情况告诉了老师,每周都会和老师对一下机构和在家的训练内容,让老师帮忙在幼儿园泛化和巩固,双方一致保持沟通和配合,这样孩子才能飞速地进步,老师经常会拉着我说孩子最近进步可大了,说得异常兴奋,好像是说自己孩子一样,这也让我们特别感动。

我想对老师们说,如果你发现孩子异常,需要及时和家长反馈和沟通,语气可以委婉,甚至不去说自闭症,因为这个概念很多家长完全不了解,听起来也难以接受,只是陈述孩子的问题就好,建议家长去咨询专家和医生。虽然这么做挺为难的,但您的负责可能会挽救孩子。

我也想对家长说,当你接到老师的反馈,一定要理性地看待,我们都不愿意接受不好的事实,但是理性的认知对于孩子而言更为重要。老师毕竟每天和孩子相处的时间更长,也教过很多孩子,他们对于孩子的发育和健康情况远比我们有经验,所以他们的判断很多时候是有依据而且准确的。即便最后是一场虚惊,也不要抱怨老师,虚惊是最大的幸运,有一个负责的老师也是莫大的幸运!

我想提问题的朋友,既然提出了这个问题,肯定是对自闭症有了一定的了解,所以就没有必要对事情的本身来过多的赘述了。

关键在于,如果说老师发现了孩子有某些自闭症的典型症状,如何以最好的方式和家长沟通,确实是需要一个很好的方法的。

我认为首先在沟通之前需要有各方面的考虑。

首先作为老师方面,一定要明确自己的位置,自己不过是一个教育工作者,而自闭症的诊断需要由神经方面的专家来进行科学的专业的诊断。但是由于老师的工作接触了众多的孩子,会看到过类似的情况,这方面的经验,无形中会比家长,多上很多的经验,同时有了和其他孩子的比较,当然我们并不是比较孩子的优劣,只不过是行为上会能看到它们的不同。你说,我觉得老师的位置应该是发现问题,但是不下结论。

我想从家长的方面来看呢,很多的家长在面临孩子有类似问题的时候,在最开始的时候,从内心深处是不愿意接受的。很多的家长不愿意给孩子贴上,是,有特殊需求孩子的这样一个标签。

但是从孩子的角度出发,如果孩子有某方面的问题,实际上来讲是越发现早,越早干预,对孩子一生的成长会越有好处。

而在我的工作中也遇到过类似的问题,我们所做的方法是老师作为一个团队,大家对孩子进行观察,并且做一些观察记录。这样在跟家长交流的时候就能够,有确确实实的一首的资料给家长看。同时可以从网络上下载一些有关自闭症的文章,共同交给家长,在跟家长交流的时候要说出自己的担心,但是不去不下结论,不轻易判断,同时给家长提出建议,但建议他们,带着孩子去看专家,去看医生。

我是一个自闭症孩子的家长,我儿子就是幼儿园老师提醒几次后我才重视起来,后期直接就带了孩子去医院,确诊后很感激他老师,觉得这是一个有责任心的幼教,否则我们可能还会抱有侥幸心理,延误孩子的康复治疗,在此,也要感谢那位老师,谢谢你的细心和提醒!