谢谢邀请。孩子这样做应该是对的。我们常常抱怨孩子说:老师放个屁也是香的。老师说什么孩子都听。家长的话就象耳旁风。其实这么说，一点也不假。师者教也，父母是育者;老师的话就是圣旨;因为，老师教孩子学习，就得按学习要求孩子，同时，也是孩子的管理者，在学校，在家长，都高于家长的要求，他的品位自然比家长高，当然老师高于家长;因为，家长是唠叨，老师是教育，所以，不听老师听谁的？而作为家长可能对老师最大的成见，那就是要学费;老师崔得紧，家乡很反感;这就出来一句话:老师的话是圣旨;可不是圣旨又如何？早晚得交。因此，这里缺乏的是理解与沟通。我们的老师出于教育与管理对孩子的圣旨没有错，只是缺乏信任和理解;只有这样互为理解，才能达到共识。
谢邀。人的思想和行为方式往往受“从众”心理影响。小孩子认知狭窄，同学们都一呼百应地听老师的话，他当然就认为老师的话最正确了。相比之下，家长说话的权威性就不及老师了。
导语：
孩子把老师的话奉为“圣旨”，却对家长的话充耳不闻。透过这种现象，探究问题的本质，个中缘由，你了解多少呢？
“妈妈，你今天还要写文章吗？”宸哥儿突然问我。
“当然啊！”
“有个话题你可以考虑——孩子把老师的话当‘圣旨’，对家长的话就……”他故意拖长了尾音。
“却把家长的话当耳旁风？”我很识趣地接了腔。
“对呀，应该有很多家长会关心这个话题吧？”他狡黠地对我笑。
“这么说来，你很有心得体会咯？”
“这其实是分时间段的，比如刚上小学，进入陌生的新环境，老师也不像从前那样和蔼可亲，难免焦虑紧张，再加上某些老师特别严厉，而我们也不懂判断对错，由于害怕被批评受惩罚，所以事事听从；慢慢地，我们也会有自己的判断，明白老师也不可能永远都对，还懂得了哪些老师绝不能惹，哪些老师好‘对付’；哪些雷区绝不能碰……”
所以，客观的情况是：
一些孩子迷信权威，不会质疑，把老师的话当‘圣旨’，这种孩子多半很守规矩、刻板、胆小，以幼儿园和小学低年段学生为主；
一些孩子善于观察，有自己的思考，敢于质疑权威，还会见人下菜碟，这种孩子多半灵活刁钻，以中高年段学生为主；
也就是说，把老师的话当“圣旨”这种现象，随着年龄增长会逐渐减少。
一、敢于“不听话”，是因为孩子在婴儿时期建立了足够的安全感国家二级心理咨询师林海说——
婴儿在3岁之前会和抚养人（主要是母亲）经历由“共生”到“分离”的心理发展历程。
婴儿在出生之初，他感觉自己是与母亲浑然一体的，慢慢长大，开始发现自己并不是世界的中心，于是他开始去探索世界。
在探索的过程中，他开始一点点学着独立，直到不再完全依赖妈妈。
孩子3岁前，如果妈妈能大体做到对孩子无条件地积极关注，那么孩子在家庭中，就会体验到安全感，这种安全感正是他变得不再“听话”的心理基础。如果孩子一直面对危险，比如那些被虐待的孩子，他们就无法做到“不听话”，因为那将意味着受到惩罚，是不安全的。
孩子开始上学后，他面对的是一个未知的环境，从心理的角度看，未知意味着恐惧，意味着不安全。
老师是这个未知环境中的权威，权威的形象从象征的角度来说，是有威胁感的，面对这种威胁，大部分孩子会用顺从的方式来使自己免于危险，这也是为什么刚刚入学的孩子通常都是很听老师的话。
但是，这种“听话”并不会一直持续下去，一方面是孩子在老师的身上也感受到安全，就会像面对家长时那样变得“不听话”；一方面随着孩子年龄的增长，自我意识不断增强，反叛精神不断放大，也会变得“不听话”起来。
二、把老师的话当“圣旨”，某种意义上，是缺乏质疑精神的表现1.宸哥儿幼儿园小班，有一天我给他穿了件漂亮的格子衬衫。晚上回来，他哭丧着脸说：“妈妈，你以后不要再给我穿衬衫了，老师说，孩子不能穿有纽扣的衣服。”
其实，老师当时只是觉得，小班孩子的小手还不够灵活，午睡时穿脱有纽扣的衣服较为不便。可在当时，孩子是把穿带纽扣的衣服与“做错事”等同起来，因为恐惧被批评，他从此再也不穿有扣子的衣服。
2.宸哥儿一年级时，一天我们遇到他同班的一个女孩，在校门口与妈妈拉扯着、哭喊着要回家。
询问后得知，好因为害怕迟到，每天都是在开校门之前便来等待，第一批入校。而那天只是稍迟一些，没赶上开校门，她就觉得已经迟到了，担心被老师批评惩罚，她大哭：“我不上学，我要回家。”
最后，这位妈妈只好打电话向老师说明情况，麻烦老师亲自到校门口接她，并表示不会责怪她时，她这才含着眼泪，惊恐不安地走进学校。
原来，入学第一天，老师为了给孩子们立规矩，将迟到的孩子“请”上讲台，拍照以示警告。这位女孩就在此列，从此，“上学不能迟到”，成了她心中绷得最紧的弦。
这种盲目迷信权威，缺乏质疑精神的表现，通常出现在低年龄段的孩子身上，家长们应该适当开解引导，相信随着年龄增长，孩子逐渐具备思辨能力和自主意识后，他们能深刻理解韩愈的这句话：
“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”——韩愈
三、如果孩子把老师的话当“圣旨”，却把父母的话当耳旁风，父母最应该反省1.父母应该反省：我给孩子立规矩了吗？
校有校规，班有班规。孩子到了学校，就受到各种明文规定的制约，不但告诉孩子们应该做什么，不该做什么，该怎么做；还告诉孩子们如果违反了，会受到哪些相应的处罚。
在古代，旦凡名门望族都有森严的家规家训，对子孙的个人教养、处事原则都有着重要的约束作用，才令一个家族昌盛繁荣。其中，最为人称道的名训，如颜氏家训、朱子治家格言等，至今脍炙人口。
“不以规矩，不成方圆。”——出自《孟子·离娄上》
2.父母应该反省：我制定的规矩，被谁最先打破？
一些父母出于宠爱，常常轻易地向孩子妥协；
一些父母朝令夕改，在管教原则上前后不一；
有规矩不执行，如同没有。
3.其他反思
我对孩子唠叨不休吗？
我对孩子轻易许诺，却经常不兑现吗？
我经常当众纠正孩子的错误吗？
我以身作则，给孩子营造一个良好的家庭环境了吗？
……
如果你有上述问题，就别怪孩子把你的话当成耳旁风！
